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    如何選擇
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    (一)面對多種供暖方式,應選適合中小學校園的電暖方式。


    首先,學校的寒假、雙休日、晚上都不用供暖。在學校放寒假的40天、取暖期間的雙休日、節假日的時段里,可將供熱系統調至低溫運行或完全關閉;每天晚上,學生離??蓪⒐嵯到y調至低溫運行或完全關閉。自每年的11月1日供暖期開始到次年的4月1日結束的152天里,學校累計供熱時間只有61天,而采用鍋爐取暖在供暖期間無法使用間歇的方式來供暖。

    再其次,每臺電熱暖氣片均獨立可控(時控、溫控)供熱,每月、每天、每時、每分都可控制運行。室內溫度高于設定溫度值時系統會自動關閉,室內溫度低于設定溫度值時系統會自動啟動。

    鍋爐供暖方式,從采暖期開始到結束只有一次點火熄爐過程,其間的每一天、每一小時鍋爐都在運行,將有2/3的時間都是在為傳熱介質水不凍而進行的無效熱耗作業。

    顆粒鍋爐供暖方式,僅滿足環保要求,難達溫,仍用水導熱運行費用極高。

     

    最后,社會環境對學校電熱暖氣片取暖所給予的優惠政策是完全一樣的。政策規定,學校教學和學生生活用電價格按居民用電價格執行,2005年7月1日學校建設校舍開始執行公共建筑節能設計標準(必須達到節能50%以上的標準),這樣從電費上、校舍建設上為學校使用電熱暖氣片提供了政策保障。而燃煤鍋爐供暖、顆粒鍋爐供均放棄政策給予學校電采暖用電等同居民電價的優惠政策,而去選購市場價的燃煤與秸稈顆粒燃料,

     

    ▍▍▍選擇供暖方式要點提示:

    針對中小學均具有可獨立管控供熱,可間斷用熱需求屬性,不選以水為媒介的供暖方式,

    針對中小學減輕取暖費高的負擔需求,不選升溫慢、不易維護維修、運行不穩定的供暖方式。




    (二)面對多種電暖產品,應選擇有業績、有創新、優服務、達需求的電暖產品。

     

    2.1有業績

    2004-2020新太陽捷陽牌電熱取暖器進入三北地區已達331多所 ,建筑面積達107.2752萬平方米。其中:遼寧地區已達150多所,占45%,建筑面積達25.1280萬平方米,占23%。

    萬米以上項目11項。新太陽電暖第一校(2005年)東港市馬家崗中學,現全市已達46所 ,達8萬多平方米。


    2.2有創新

    支撐業績新太陽電熱取暖器產品的創新3優勢:


    產品創新優勢1

    新太陽捷陽牌電熱取暖器具有國家專利

    專利號:ZL201510176359.9)產品證書,完全符合CCC產品認證。

    ▍采用網狀低溫發熱設計為國內首創。

    發熱材料鎳鉻合金絲僅承載電暖器板心工作溫度110度的1/10,而表面溫度可達70-80.持續無波動,有助延長發熱元件使用壽命。

    電熱取暖器各主體件組裝采用負工差擠壓聯接整體牢固。

    實例

    遼寧東港市馬家崗學校使用該品牌電暖氣已經17年,期間沒有維修和更換過該產品主體。

    遼寧鐵嶺風力發電廠使用該品牌電暖氣,每年的10月開始至次年的5月結束,每天24小時運行,目前已連續工作25000多小時,尚無老化變形,溫度衰減等情況發生,如果按學校取暖使用時間推算,其壽命已經達到50年以上。


    產品創新優勢2

    ▍散熱面大。散熱體用鋁合金制作,表面采用菱翅結構。在每單柱上又垂直加有9條寬14毫米鋁帶﹔在鋁帶前端又貼有4毫米寬貼條﹔在垂直寬鋁帶(散熱翅片)上下端邊緣為半圓斜角具有整流功能。3號圖每柱增加的垂直9條寬帶面積為(9×14mm×400mm+4mm×400mm)展開后是平面面積的2.5倍。

    組合散熱。散熱體正面采用輻射散熱,背面采用上下對流散熱,這種熱輻射模式是由新太陽電氣公司的工程師經幾年的研究新近才推出的一種較新式的熱傳導模式。正面輻射散熱方式有易于充分散熱,并達到推動空氣對流的效果,同時將背面對流橫向散熱改為豎向向上導流散熱,可避免無效熱耗,同時在電暖器的垂直面向上建立一道熱屏,直接推動熱空氣向上向前輻射,有助提高熱效。

     

    產品創新優勢3

    ▍安全保證

    發熱元件經二次封閉絕緣處理,絕緣電阻可達50兆歐以上,可在空氣潮濕場所使用安全。

     


    2.3優服務

    捷陽牌電暖氣產品的服務和質保模式——變售后服務為售前先服務。

    (一)先服務的開始

    揭陽牌電暖器產品生產企業最早于2005年把先服務理念運用于學校電取暖工程,從東港市馬家崗中學第一個學校安裝電暖氣開始,就把做好售前先服務工作,做為企業生存發展的一項重要工作來抓,堅持多年的現場指導和年度回訪,對使用過程中出現問題及時予以解決,對如何實現節能減資進行現場分析,對有意安裝電暖氣的學校提前進行使用方面的咨詢和管理使用方面進行培訓,進入實際施工階段的項目,進行配熱設計和電氣工程設計,達到合理的配置資源。通過采取各種積極有效措施,避免再度發生沒有達到節能減資的問題。通過這些服務也把電暖氣取暖的性能彰顯出來,有更多的學校加入到電暖氣取暖的隊伍中來,經過十五年的實踐,收到明顯的效果,也形成了有針對性的“先服務”,即售前服務的過程。



    (二)先服務的理念

    先服務理念的“先”字是針對售后服務的后字而言,售后服務是指產品售出后,對所出現不能正常運行問題給予及時的修復為目的,達到正常使用。先服務是以實現校園電取暖節能減資成效與鍋爐集中供熱能耗比新建校舍節能60%以上、老校舍節能50%以上為目標,除做好售后服務外還要做好與之相關售前服務,如進行配熱設計、電氣設計、管理運行培訓、一般運行情況的處理等。二者相比先服務理念的”先”字,有益增進校園電取暖節能減資工作的主動性,有益擴大電取暖節能減資服務涵蓋范圍,有益激活校園電取暖節能工作,有益增加創新學校電取暖工作的靈感與能力,有益于抓住影響校園節能目標實現的主要環節、有針對性的采取措施開展節能減資工作。


    (三)先服務的內涵

    1、主動。針對校園及相關部門或主管領導對校園電取暖經驗少,在面對多種電采暖方式或電采暖產品時難以做到選擇,導致節能減資成效低的狀況,主動參與引導服務。所選電取暖方式、電取暖產品能否滿足校園節能的用熱需求是應用成功的關鍵。為避免選擇失誤,可參考綜合評估選佳表來解決,如表1所示(綜合評估選佳表略)

    2、多方位。包括協助做好配熱設計、配電設計,把好節能減資第一關,參與施工,做好技術交底,杜絕不規范安裝,指導運行管理,合理用熱,避免浪費。

    3、跨界。把供熱與保溫相結合起來,如協助校方聯系訂購安裝品質高,價位低的保溫門簾,使熱量少散失,達到節能減資的效果。

    4、零等侯。主要是針對農村中小學地處偏僻,售后服務在途時間長的這一狀況,采取了對常用易損件,如溫控器在供貨時就多配發1015個作為備品,如需換件可實現零等侯服務,期間售后服務人員及時進行補倉服務。

    5、精 準。送發校園電取暖管理文檔;校園電取暖運行提示;校園電取暖管理手冊;校園電取暖日運行耗電記錄表;校園電取暖運行管理匯總表;校園電取暖售后服務說明;遼寧省物價局、教育廳關于轉發國家發改委、教育部《關于學校水電氣價格有關問題的通知》文件;電熱取暖器CCC認證書;抽檢報告;送發電暖器溫控器簽收單;試運行交接單;校園電暖安全用電提示圖片;校園電暖相關資料;細化的服務,使采用電暖氣取暖的學校在使用電暖氣取暖后無后顧之憂。

     

    2.4達需求


    校方6需求

    (1) 安全

    (2) 環保

    (3) 運行費用低。

    (4) 運行穩定,產品壽命期長

    (5) 易維護維修

    (6) 售后服務好

     

    ▊ 還要比較每一種電暖產品在6個方面的綜合總分,

    不是單項好就是好可選

    而是看綜合評估分多,失誤概率必少

    避免學校戶承受高額的運行費用、不易維護維修、供熱效果差等尷尬的境地。

     

    ▍▍▍選擇電暖產品標準提示:

    面對多種電暖產品

    (1) 應選用已使用年限時間較長,用戶較多業績突出的電暖器產品;

    (2) 應選用網狀低溫發熱設計有助運行穩的電暖器產品;

    (3) 應選用散熱面積大有助降低運行成本的電暖器產品;

    (4) 應選 用(23)合一有助升溫快的電暖器產品(通電200秒內表面溫度即達70℃以上);

    (5) 應選用發熱元件經二次封閉絕緣處理使用安全系數高的電暖器產品;

    應選用服務“注重過程管理”使用戶更放心、更貼心、更省心、更省力的電暖器產品。



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